Leren na niet-aangeboren hersenletsel
23 september 2015
Patienten met niet-aangeboren hersenletsel krijgen standaard een neuropsychologisch onderzoek om hun cognitieve leermogelijkheden te meten. Dynamisch cognitieve testen, die het effect van kortdurende training op de cognitieve testprestatie meten, lijken een veelbelovende aanvulling daarop. Dat
toont Hileen Boosman in haar promotieonderzoek aan. Dit onderzoek is mogelijk gemaakt met financiering van het NWO regieorgaan voor Hersenen & Cognitie (NIHC)".
Leren na hersenletsel (door bijvoorbeeld een beroerte of trauma/ongeval) is niet vanzelfsprekend. Hersenletsel kan beinvloeden wat patienten kunnen leren en hoe zij leren. De mate waarin patienten kunnen leren wordt in de klinische praktijk vaak `leerbaarheid' genoemd. Hoe patienten leren kan
worden geevalueerd door te kijken naar hun `leerstijl'. Er is onderzocht hoe 'leerstijl' en 'leerbaarheid' kunnen worden gemeten bij patienten met hersenletsel.
Uit dit promotieonderzoek is gebleken dat clinici graag de leerstijl van een patient meenemen bij het opstellen van een behandelplan. Er is echter geen geschikte vragenlijst gevonden om leerstijlen te meten in deze patientengroep.
Leerbaarheid wordt door clinici gezien als een van de belangrijkste factoren voor revalidatiesucces bij hersenletsel. Om leerbaarheid in kaart te brengen gebruiken clinici voornamelijk conventionele cognitieve tests. Er kunnen echter ook `dynamische' cognitieve tests worden gebruikt. Bij
dynamische cognitieve tests wordt gekeken naar het effect van kortdurende training op de cognitieve testprestatie (test-train-hertest). De mate waarin een patient baat heeft gehad bij de training (test vs. hertest) wordt beschreven als `cognitieve leerpotentie'. Er is onderzocht wat er in de
literatuur al bekend is over dynamisch testen.
De meest gebruikte dynamische cognitieve test is afgenomen bij patienten met hersenletsel. Dynamisch testen lijken een veelbelovende aanvulling op het neuropsychologisch onderzoek om de cognitieve leermogelijkheden van patienten te meten.
Promotie
Datum en tijd: 24 september 2015 12:45-13:45 uur
Locatie: Academiegebouw
Promovendus: Hileen Boosman
Proefschrift: Learning after acquired brain injury. Learning the hard way.
Promotor(es): Prof .dr. J.M.A. Visser-Meily, Prof. dr. C.M. van Heugten
Bron: Universitair Medisch Centrum Utrecht